Neurosciences et apprentissages
Les neurosciences cognitives ont identifié au moins quatre facteurs qui déterminent la vitesse et la facilité d’apprentissage :
• L’attention
• L’engagement actif
– Maximiser la curiosité et la prédiction active
• Le retour d’information
– Signaux d’erreurs
– Récompense et motivation
• La consolidation
– Automatisation: transfert du conscient au non‐conscient, et libération de ressources.
– Sommeil
Cette vidéo explique pourquoi l’apprentissage apparait :
- avec un engagement actif,
- quand l’élève est mis en situation d’anticiper afin de comparer sa prédiction avec le résultat obtenu (importance de l’erreur et de la notion de surprise)
- si la curiosité est développée (découvrir est une motivation en soi car elle constitue une récompense interne)
L’auteur propose aussi des pistes pour augmenter l’envie d’apprendre et maximiser la curiosité :
- proposer des pistes pédagogiques stimulantes (environnement enrichi)
- éviter le cours magistral et prévoir de nombreuses situations de tests qui permettent de réinvestir les connaissances nouvelles
- avoir un retour immédiat sur ses erreurs
- ne pas avoir un enseignement trop explicite (au contraire des consignes qui doivent etre explicites)
- mettre l’élève dans sa zone proximale de développement
- Fournir à l’enfant un environnement qui laisse (l’illusion de) découvrir
- ‐ Récompenser systématiquement la curiosité, et non la décourager
supports ppt accompagnant le cours
Pour plus d’informations et l’ensemble des cours de S. Dehaene (audios, vidéos, supports ppt) :
https://www.college-de-france.fr/site/stanislas-dehaene/course-2015-02-03-09h30.htm
Postures élèves et enseignantes
http://neo.ens-lyon.fr/neo/formation/analyse/les-postures-eleves
http://neo.ens-lyon.fr/neo/formation/analyse/les-postures-enseignant
Gérald Nœlting
La difficulté de comprendre la notion de conservation
La confusion entre masse et volume
Luc RIA
Chaire UNESCO "Former les enseignants au 21° siècle"
Développement professionnel continu des enseignants
Stanislas DEHAENE
Les quatre piliers de l'apprentissage
Psychologie cognitive expérimentale
André TRICOT
Le lien ici
Apprentissages à l'école maternelle, incidents et formels. La place du jeu.
Cette conférence riche et facile d'accès intéressera bien sûr les professeurs de l'école maternelle, mais aussi ceux de l'élémentaire ou du collège.
Conférence de Michel SERRES
La tablette et l'autruche : des pratiques d'évaluations questionnées par nos cousins du Canada
Conférence de Serge Boimare
Serge Boimare, psychopédagogue, propose des remédiations pour former les enfants intelligents mais résistants aux apprentissages.
Une conférence riche et très intéressante, toujours d'actualité
Les cartes mentales des idées développées dans la conférence :
LE CONSTAT
LES ENFANTS EMPECHES D'APPRENDRE
COMMENT FAIRE?
Florence Robine : Une Ecole de la réussite pour tous
Viviane Bouysse : Une école de la réussite pour tous commence dès la maternelle
Les héritiers, une professeure qui soulève des montagnes à Créteil
Sur les chemins de l'Ecole, Quand l'envie d'apprendre est polus fort que tout
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